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Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Klassenperspektive: Schwimmen/Sinken. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Was schwimmt – was sinkt? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen
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  • Unterrichtsfach: Sachunterricht
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  • Ersteller: Copyright © 2021 Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Institut für Didaktik des Sachunterrichts
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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse

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Wie funktioniert unser Ohr?
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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

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Kann das Wackeln auch in anderen Stoffen wandern?
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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

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Kann das Wackeln wandern und ist die Luft wichtig dafür?
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Klassenperspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

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Wie entsteht Schall?
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Klassenperspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

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Wie reagieren Magneten aufeinander? – Die Einführung der Polregel
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Klassenperspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Klassenperspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Wo liegen die Pole bei verschiedenen Magneten? – Stabmagnet, Hufeisenmagnet, Ringmagnet und Scheibenmagnet
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Klassenperspektive: Magnetismus . 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Klassenperspektive: Magnetismus . 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Zieht ein Magnet überall gleich stark an? – Die Entdeckung der Pole als Orte der stärksten Anziehung
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Klassenperspektive: Luft. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Klassenperspektive: Luft. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Wirkung des Luftdrucks anhand verschiedener Versuche erfahren
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Klassenperspektive: Luft. 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Klassenperspektive: Luft. 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Entdeckung des Vakuums durch Otto von Guericke – Die Magdeburger Halbkugeln
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Klassenperspektive: Luft . 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Klassenperspektive: Luft . 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wir entdecken das „Nichts“ – Auf den Spuren Otto von Guerickes
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  • Art des Videos: Unterrichtsstunde
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  • Jahrgangsstufe: 4
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Klassenperspektive: Luft. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse

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Was passiert mit nicht eingesperrter, warmer Luft?
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  • Jahrgangsstufe: 3
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Klassenperspektive: Luft. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 3. Klasse

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Was passiert mit eingesperrter, warmer Luft?
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Klassenperspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Klassenperspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Belastbarkeit einer Hängebrücke mit der einer Balkenbrücke vergleichen – Entwickeln eines fairen Experiments
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Klassenperspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

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Was macht eine Balkenbrücke stabil?
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  • Hochschullehrende/r Ort: FU Berlin, GU Frankfurt, LMU München, TU München, Uni Duisburg-Essen, Uni zu Köln, WWU Münster, Uni Augsburg, Sonstige Universität
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  • Schulform: Grundschule
  • Jahrgangsstufe: 4
  • Unterrichtsfach: Sachunterricht
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  • Zur Seite des Anbieters: https://www.uni-muenster.de/Koviu//video/#2UE_Bruecken_Klasse_2DS
  • Ersteller: Copyright © 2021 Institut für Psychologie in Bildung und Erziehung, Institut für Didaktik des Sachunterrichts
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Klassenperspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

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Was passiert, wenn eine Balkenbrücke belastet wird?
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Klassenperspektive: Brücken. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

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Eine Brücke ohne Stützen – mit Gegengewichten Gleichgewicht herstellen
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Klassenperspektive: Brücken. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Klassenperspektive: Brücken. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Eine Brücke ohne Stützen – die Kragbogenbrücke
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  • Jahrgangsstufe: 2
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Klassenperspektive: Aggregatzustände. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 3. Klasse

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Was passiert mit verdunstetem Wasser, wenn es beim Aufsteigen nicht an einen festen Gegenstand stößt? - Die Bedeutung für den Wasserkreislauf [weiterlesen]
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  • Jahrgangsstufe: 3
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Klassenperspektive: Aggregatzustände . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse

Klassenperspektive: Aggregatzustände . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse

Was passiert mit verdunstetem Wasser? - Untersuchungen zur Kondensation
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